Passo 2
Selecionar duas situações
e preparar uma atividade para ser proposta em sala de aula, lembrando-se de
definir a que ano de escolaridade se destina.
Situação escolhida
Fazer compras - verificar o valor que tem com o que
se quer comprar. Pesar legumes, verduras na feira, lidar com
quantidade dúzia e quilograma.
Ver horas no relógio –
horas, minutos e segundos
Faixa etária escolhida de
09 anos
As diferentes formas de operar a matemática no
dia-a-dia
Tendo
em vista que os conhecimentos matemáticos são de difícil assimilação, propomos
um tema com base no cotidiano da criança, pois a matemática se faz presente na
mais diversas situações do nosso dia-a-dia, e a criança parte integrante da
sociedade precisa gradativamente necessita, tanto aprender como lidar com as
situações rotineiras que envolvem a matemática no dia-a-dia. Nesse sentido na
sala de aula se faz necessário planejar atividades que proporcionem aprendizado
com base nos conhecimentos prévios que a criança traz consigo como por exemplo,
ir a feira com os pais aos domingos, ver horas, dentre muitas outras vivências
diárias. Conforme o PCN ensinar matemática com base no cotidiano da criança
facilita o aprendizado, não que este será suficientemente bom o bastante por si
só, mas da ao professor oportunidade de sair do esquema do simples decoreba.
Como disse Ausubel, uma aprendizagem memoristica, não faz conexão com
conhecimento prévio, não vai se ancorando, ou seja, uma aprendizagem
inconsistente e por consequência maior probabilidade de esquecer o conteúdo.
Nesse sentido podemos dizer que os conhecimentos da vivência da criança servem
como ancoragem e possibilita a formação de novos conceitos. Ao propormos
ensinar horas para os alunos através da confecção do relógio e a manipulação de
materiais, pudemos observar que esta prática ultrapassou nossos objetivos,
porque ale da criança aprender horas, muitos conceitos são ampliados e fixados,
tais como: ordem, sequência, formas geométricas, números romanos, quantidade,
medida, noção de tempo, calculo mental.
Atividade:
a criança e as horas
Destina-se
a crianças de 09 anos de idade e 4º ano do Ensino Fundamental
Procedimentos
1ª
Etapa Análise do conhecimento prévio, exposição do conteúdo e esclarecimento de
dúvidas;
Objetivo:
Aprender hora, minuto, segundo, ou seja, ampliar o conceito de sequência,
ordem, quantidade;
2ª
Etapa: Dividir a classe em grupos e solicitar matérias.
Caixa
de fósforos, cartolina, palitos de sorvete, tampinhas de refrigerante, guache,
lápis colorido, tampas de potes plástico redondos, caderno agenda para servir
como medida.
Essa
etapa leva algumas aulas para ser concluída, pois, a manipulação dos objetos e
comunicação entre os grupos se faz necessária.
3ª
Etapa: Ao término da construção do relógio e a socialização dos conhecimentos,
se faz necessário Exercícios de fixação.